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儿童的童“画”世界(一)

已有 323 次阅读2018-6-8 14:00 |个人分类:心理学进阶|系统分类:心理·健康

前语:


大家好,

我们是渡仁心理职场心理与测评师团队,

将在周四为大家带来关于职场心理、

专业心理测评相关的内容与分享。

帮助你更好地去认识自己与众不同的一面,在职场拼搏中助你一臂之力。


小编:

琳琅有时候自然而然流露出来的母爱让人动容。



  1  



“小手抓握笔的姿势尚且不是很稳,却非常耐心的用铅笔在纸上留下一条条弯弯曲曲的线,看不出来画了什么,但感觉很享受,有时会热情洋溢的在纸上不停的戳小点点,然后转过头来望着你笑。”


这是曦曦在一岁四个月左右时涂鸦的一段视频,那时单纯基于早期儿童教育工作的经验,觉得应该训练孩子的手眼协调能力,促进大脑发育,所以会刻意的去给她提供到各种工具,让她随意涂鸦。


后来通过对图画心理学的系统学习,对于成人绘画有了很大程度上的了解。


然而对于儿童绘画依然是云里雾里,但在实践中开始越来越多的接触儿童画、亲子画,让我不得不静下心来思考,加上曦曦随着年龄的增长,绘画元素日益丰富,也激起了我的兴趣。


毕竟每个母亲都不愿意放弃任何可以更了解自己孩子的途径,于是开始着手这个部分的总结,希望和大家探讨。


  2  


儿童绘画,特别是早期的绘画,如果不是在成人的陪伴下完成的,就很难去理解其意义,这也是使大部分人对于儿童绘画的认识还集中在绘画技巧和艺术熏陶上,而忽略了其与儿童心理相关的内容,那么儿童绘画的心理学意义是什么呢?


1. 绘画是另一种语言,是打开儿童心理的一把钥匙


绘画表达了儿童的喜怒哀乐,同时绘画与心理发展是一致的,通过对儿童绘画的过程,作品的表现形式,对自身绘画内容的解释,可以了解与分析儿童的内心世界、性格倾向、精神状态。


2. 通过绘画可以了解儿童认知和智力的发展状况


对儿童绘画的解读,需要结合其认知发展阶段及人格发展阶段,进行多维度的考察,而成人绘画中注重线条元素空间位置等的考察在儿童画中会相对弱化。


大量研究表明,在绘画中表现出发展水平滞后的儿童在学业和智力发展上也会相对滞后。


早在1926年,美国心理学家古迪纳夫就首次提出了画人测验可作为一种智力测验,1963年,哈里斯对画人测验进行了系统研究和全面修订,发表了“古氏——哈氏画人测验”。


1968年,考皮茨也编制了画人计分量表,并首次提出了画人测验的30项发育指标。可见绘画对于了解儿童认知和智力发展状况的重要作用。


3. 通过绘画了解儿童的情绪和性格,及时引导和干预


一个安静内向的孩子,画面中出现的可能是安静独立的活动;而一个活泼开朗的孩子,画面中更多的是群体间的体育互动场景;内心愉悦的儿童给人呈现的图画往往干净清爽,而一个处于不安焦虑情绪下的儿童,其画面会比较杂乱,让人觉得压抑和不舒服,特别是绘画中的人物表情是我们很容易捕捉到的。


两岁半的小曦已经知道在爸爸妈妈聊天的时候离开房间,并说“你们聊一会儿吧,我走啦”,所以孩子对于周围事物的敏感程度和认识度可能远远高于我们的心理预期,反而是我们往往忙于其他而忽略了他们的情绪。


通过调动我们的主观感受性,加上一定的绘画心理学知识,我们能较快的识别其中的玄机,并及时进行干预,可能只是简单的帮助孩子梳理并表达出自己的情绪,就能起到很好的宣泄效果,对孩子长期的身心健康是有意的。


  3  


此外绘画对于儿童自信心的培养,亲子关系的培养,想象力和创造力的培养也都是有积极作用的,那么儿童绘画和儿童的心理发展有怎样的相通之处呢?蝌蚪人、地平线、透视图这些会在什么时候出现呢?我想通过分阶段来尽可能的进行陈述。


一.(0-2岁左右)感知运动阶段


尽管刚出生的宝宝就能够本能地抓握东西了,但至少要到1岁时,宝宝才具有用手捡起东西并牢牢抓在手里的协调能力。


当孩子到了8-12个月的时候,我们可以看到“首次出现的真正的智能行为模式”,孩子利用物体进行实验,发现新的方法来达到目的。


在儿童通过探索和操纵画笔,发现垂直刺戳和水平扫过不同表面所产生的效果,引发了他们对动作和留下的痕迹的兴趣。


这个时候的线条大部分是随机的,只是一种对外的探索和尝试。但是这些动作技能可能具有一定的作用,马休斯认为这些手势是后期绘画活动的基础,并且在建立空间象征体系中起着一定的作用。


因此尽管这个时候我们还无法通过儿童绘画看出什么内容,但在一定程度上,我们应该允许他们去“乱涂乱画”了。


二.(2-4岁)前概念阶段


此时儿童能够在大脑中保持客体的心理表征,他们开始给自己的绘画命名,并且与他们周围的环境相关联。

 

比如小曦在2岁2个月的一幅绘画中,将她右下角的黑色涂鸦命名为“山羊”,绿色的是“青草”以及一些“花”,如果不通过解释,我们完全无法辨认出画的是什么。


尽管绘画中有颜色的运用,但此时色彩更多的探索性的,和图像没有关系。


到三岁左右,绘画成为表达幻想的一种途径,也成为象征性游戏动作的一种替代。


这一阶段绘画的双重功能是儿童“迷恋”与线条—动作图形的意义。很快他们的图画中就出现了封闭图形,儿童最初画出的真正表征性的形状是圆形和卵圆形。


这是因为圆形简洁且完美,人的视知觉就会把它挑选出来,对它产生偏好。同时圆形是具有中心对称特点的图形,它并不表明任何方向,而且它所拥有的个性特征最少。


一年之后,他们就能够临摹正方形了,在圆形上添上胳膊、手和手指,可以使曲线的弧度更为明显。


人物是孩子非常喜欢画的主题。在这些被命名的这些绘画中,形状开始有了一定的可辨识度,这些由圆圈和线条构成的形状常被成为蝌蚪人。


他们常常代表着孩子生活中的重要人物。


对于蝌蚪人和其他阶段儿童的心理和绘画特征,我会在后面来进行描述,期待你的关注。


同时对于图画心理学感兴趣的朋友,也可以报名参加我们7月份的图画心理学课程哦!!!



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